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 運動遊びのアイデアBOOK |
子供たちに体を動かして遊ぶことを好きになってもらうためのネタ本。子供から大人まで、夢中になれる遊び全50をイラスト付きで紹介。 | |
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 一茶さんの子守歌 |
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書籍案内
満足脳を作るスキルブック 対話スキルですべての子どもが元気になる！
目 次
はじめにⅠ ワーキングメモリトレーニング
Ⅱ ソーシャルスキルトレーニング
Ⅲ 神経伝達物質の分泌を促す基本スキルトレーニング
Ⅳ 満足脳を作る栄養素
Ｑ＆Ａで磨く 実践対話スキル
- ●不満足脳から満足脳へ
- Ｑ１ 発達障害がなぜ問題に見えてしまうのか？
- Ｑ２ 意味のない行動はないとは？
- Ｑ３ ズバリ、教師に求められる資質とは？
- Ｑ４ 発達障害の子どもをどこまで自由にさせていいのか？
- Ｑ５ ADHDとは？
- Ｑ６ ADHDは増えているのか？
- Ｑ７ PDD（広汎性発達障害）とは？
- Ｑ８ 発達障害に対する薬物療法は？
- Ｑ９ 薬物療法以外の対応方法は？
- Ｑ10 どうしてPS（ホスファチジルセリン）が良いのか？
- ●学校での対応は
- Ｑ11 先生の話が聞けない子どもがいるクラスへのスキルは？
- Ｑ12 行動の抑制が苦手な子どもには？
- Ｑ13 片づけができない、忘れ物が多い子どもへの対応は？
- Ｑ14 掃除を極度に嫌がるADHD児には？
- Ｑ15 人の気持ちを思いやりトラブルを防ぐには？
- Ｑ16 心が追いつめられて起きる症状とは？
- Ｑ17 不登校への対応は？
- Ｑ18 親との面談の仕方は？
- ●親の困りごとにアドバイス
- Ｑ19 学習机の整理整頓ができません
- Ｑ20 手洗いやうがいの習慣が身につきません
- Ｑ21 「一人で遊んだ」と言います
- Ｑ22 宿題をやろうとしません
- Ｑ23 時間が守れません
- Ｑ24 子どものうそに振り回されています
- Ｑ25 夏休みになるとだらしない生活をします
- Ｑ26 いつもイライラしています
- 症状とスキルが見えてくるキーワード47
- APPENDIX Ⅰ ワーキングメモリテスト〔例〕
- APPENDIX Ⅱ 学習効果をテストしてみよう
- APPENDIX Ⅲ 授業力を採点してみよう！
- APPENDIX Ⅳ 教師がしてはいけないＮＧ集
著 者
平山 諭（ひらやま・さとし）脳科学者。脳科学を活用した子育てや授業のスキルデザイナー・カウンセラー。（社福）大五京臨床スキル研究所長。
筑波大学大学院博士課程を経て、約20年にわたる「（発達障害児の）環境対話キャンプ」を主宰。「言葉」と「表情」と「食べ物」が脳の働きを高めるという視点で、臨床・研究活動を展開。神経伝達物質に注目し、セロトニン５やドーパミン５などの支援スキルを開発してきた。また、魚の脂であるDHAが“キレる”などの衝動性に有効であること、大豆のリン脂質であるPS（ホスファチジルセリン）がADHDに有効であることを臨床試験（二重盲検法）で確かめた。発達障害分野だけではなく、軽度認知症や反応性愛着障害の改善スキルの研究にも取り組む。
著書に『８歳で脳は決まる！』『愛されママの子育てスキル』（河出書房新社）、『満足脳にしてあげればだれもが育つ！』『愛の対象がある、ということ。』（ほおずき書籍）、絵本『たたかえ！ドーパン』（文研出版）、『発達障害児の授業スキル』（麗澤大学出版会）、『こんなとき、どうすればいいの？ 発達障害児への対応』（明治図書）などがある。
○ISBN978-4-434-17733-0
満足脳を作るスキルブック 対話スキルですべての子どもが元気になる！
平山諭／著
2013-03-15 初版発行
Ｂ５判 92頁
1,980円
教育
残部わずか
「言葉」「表情」「食べ物」の統合で脳は改善する。これら３つがそろえば抜群の効果を期待できる。本書は、ワーキングメモリトレーニング、ソーシャルスキルトレーニングの具体例を数多くあげ、そのトレーニングに活用される教師の対話スキルを、セロトニン５、ドーパミン５、ノルアドレナリン５、オキシトシン５として掲げた。これらのスキルを使って子どもに接し、脳を改善する栄養素を与えることで、すべての子どもが満足脳になる。ADHD、PDD等の発達障害をもつ子どもに接する教師・親にとくにおすすめしたい必読の書。教育現場ですぐに役立つ実践的スキル満載。
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〈見方の“クセ”と“思い込み”編〉
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